Deux types d’élèves doués pourraient exister selon Renzulli:
- Les élèves qui possèdent une douance académique;
- Les élèves qui possèdent une douance créative-productive.
Renzulli cible trois composantes qui interagissent entres elles et qui, selon lui, caractérisent les gens doués:
Cette composante s’observe chez l’élève par sa capacité à mémoriser, à raisonner, etc. Elle comprend également différents champs spécifiques (musical, corporel, etc.) et elle est tout autant sollicitée d’un domaine à l’autre.
Cette composante se manifeste de façon variable selon le domaine d’activité (ex.: école, art, sport, etc.). Elle s’observe chez l’élève à partir de sa capacité à créer des solutions nouvelles pour résoudre des problèmes, de s’adapter aux défis au quotidien, de faire preuve d’originalité dans ses productions…
Cette composante se manifeste aussi de façon variable selon le domaine d’activité (ex.: école, art, sport, etc.). Cette composante s’observe chez l’élève à partir de son intérêt, sa motivation, son enthousiasme, son niveau de confiance en soi, son besoin d’accomplissement…
Il en résulte le modèle des trois anneaux de Renzulli.
Selon cette conception, les manifestations de la douance seraient favorisées lorsque l’on offre la possibilité à l’élève doué de développer les trois composantes précédemment énumérées.
Inspiré de la psychologie positive, Renzulli ajoute en 2002 six traits cognitifs qui constituent la trame de fond du modèle des trois anneaux. Interreliés, ces cofacteurs cognitifs contribueraient à l’expression et au renforcement des trois anneaux :
Ces six traits cognitifs constituent la trame de fond du modèle des trois anneaux.
Enfin, ce qui est essentiel à retenir, c’est que
Selon Renzulli la douance
1) n’est pas synonyme d’intelligence et
2) ne peut être réduite aux mesures de QI.
Authier, É. (2017)
Références
Authier, É. (2017, septembre). Regard sur les modèles théoriques de la douance. Psychologie Québec.
Renzulli, J. S. (2005). The three-ring conception of giftedness: a developmental model for promoting creative productivity. Dans R. J. Sternberg et J. E. Davidson (dir.), Conception of Giftedness (2e éd., p. 246-279). New York : Cambridge University Press.
Pour aller plus loin…
Vous souhaitez en apprendre davantage à ce sujet?*
What is Giftedness?
(Lien externe – vidéo en anglais)
*Notre site propose différents liens vers d’autres sites pour faciliter vos recherches. Ces liens n’engagent pas la responsabilité de 1001neuronesenaction.com et n’indiquent aucunement que nous approuvons le contenu de ces autres sites ou des sites accessibles par leur intermédiaire. 1001neuronesenaction.com n’exerce aucun contrôle sur l’exploitation de ces sites web.
Dernière mise à jour: 31 octobre 2021
1001 Neurones En Action 