© Louise Rodrigue, psychologue/neuropsychologue scolaire
Souvenons-nous que les fonctions exécutives permettent à l’élève:
- De réguler sa pensée et ses comportements afin d’accomplir une tâche nouvelle et/ou complexe;
- D’ajuster ses comportements aux situations plutôt que de suivre ses impulsions du moment;
- De contrôler volontairement son comportement et ses pensées au lieu d’agir avec ses automatismes.
Souvenons-nous que les élèves présentants un trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH) ont:
- Souvent des difficultés sur le plan des fonctions exécutives… mais des difficultés sur le plan exécutif ne mènent pas nécessairement à un diagnostic de TDAH!
Il est possible d’améliorer les fonctions exécutives à un certain degré dans le cadre d’un TDAH. Toutefois, les bénéfices seraient apparemment de courte durée.
À retenir:
- La médication psychostimulante améliorerait les fonctions exécutives froides;
- L’activité physique pratiquée régulièrement semble aussi améliorer les fonctions exécutives, ainsi que les symptômes du TDAH et de l’anxiété s’il y a lieu;
- Plusieurs activités de remédiation cognitive ont des effets positifs sur les fonctions exécutives, mais ces effets ne semblent pas se généraliser à la vie quotidienne: un entraînement explicite en temps réel est nécessaire.
Références
Plamondon, A. (2019) Les fonctions exécutives et le TDAH, La Foucade, 19(2), 10-11.
Dernière mise à jour: 20 juillet 2021
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